199155, Санкт-Петербург, ул. Уральская, д. 13.
Меню
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс — это учебный комплект для практического изучения свойств воздуха на уроках окружающего мира и естествознания в начальной школе. Оборудование позволяет организовать в классе последовательный цикл наблюдений, опытов и простых измерительных исследований, в ходе которых учащиеся знакомятся с воздухом как с веществом, исследуют его объём, давление, движение и воздействие на окружающие тела.
Набор на класс предназначен для деятельностного изучения темы «Воздух». Учащиеся не только получают готовую информацию, но и самостоятельно наблюдают явления, выдвигают предположения, изменяют условия опыта, сравнивают результаты и формулируют выводы. В практических работах используются воздушные насосы, шланги, лабораторная посуда, пластиковые и воздушные шары, модели парашютистов, реактивных машинок и ракет, воздушные диски, шприцы, секундомер, сантиметровые ленты и другие экспериментальные принадлежности.
Комплектование однотипным оборудованием в нескольких экземплярах позволяет использовать набор при организации групповой работы учащихся. Оборудование размещается в двух отдельных жёстких кейсах, что делает комплект удобным для регулярного использования в кабинете начальных классов, подготовки к занятиям, контроля комплектности, хранения и транспортировки.
Воздух нельзя увидеть непосредственно, поэтому его свойства особенно удобно изучать с помощью наглядного эксперимента. Опыты с оборудованием позволяют показать, что окружающее пространство заполнено воздухом, что воздух занимает определённый объём, может перемещаться, сжиматься и оказывать механическое воздействие на другие тела.
Такой подход помогает сформировать у младших школьников не набор отдельных фактов, а целостное первоначальное представление о воздухе как о части окружающего мира. Наблюдаемые эффекты становятся основой для обсуждения причин происходящего и самостоятельного формулирования выводов.
Воздушные насосы, шприцы, шланги, колбы и другие элементы комплекта позволяют проводить простые исследования, связанные с изменением объёма воздуха и возникновением давления. Учащиеся могут наблюдать сопротивление воздуха при сжатии и сравнивать поведение воздуха в открытых и закрытых системах.
Практические опыты помогают понять, почему воздух внутри замкнутого пространства способен препятствовать дальнейшему перемещению поршня, каким образом создаётся избыточное давление и почему насосы позволяют перемещать воздух из одного пространства в другое.
Отдельная группа экспериментов посвящена движению воздуха. Насосы и шланги позволяют создавать направленный воздушный поток и исследовать его воздействие на лёгкие объекты — пластиковые шары, шарики для пинг-понга и другие элементы набора.
Учащиеся наблюдают, что движущийся воздух способен изменять положение предметов и приводить их в движение. Такие опыты создают наглядную основу для понимания ветра как движения воздуха и позволяют рассматривать действие воздушного потока не только как природное явление, но и как физический процесс, используемый в различных устройствах.
Комплект позволяет исследовать влияние воздуха на движение различных объектов. Модели парашютистов используются для наблюдения сопротивления воздуха при падении, а воздушные диски позволяют рассматривать движение тела при уменьшении сопротивления между соприкасающимися поверхностями.
В ходе сравнительных опытов учащиеся могут изменять условия эксперимента, выполнять повторные наблюдения и устанавливать связь между конструкцией объекта, характером его взаимодействия с воздухом и результатом движения.
Модели парашютистов позволяют наглядно показать, что окружающий воздух оказывает сопротивление движущемуся телу. Сравнивая падение моделей при различных условиях, учащиеся наблюдают изменение скорости движения и обсуждают влияние площади взаимодействующей с воздухом поверхности.
Практический эксперимент помогает объяснить принцип действия парашюта и формирует первоначальное понимание того, почему форма и размеры объекта могут существенно влиять на его движение в воздушной среде.
Воздушные диски позволяют исследовать движение объекта по поверхности при образовании воздушной прослойки. Учащиеся могут сравнивать движение обычного предмета и модели, использующей поток воздуха для уменьшения сопротивления.
Такой эксперимент создаёт простую модель принципа воздушной подушки и позволяет познакомить детей с одним из способов практического применения свойств воздуха в технике.
Важной особенностью набора на класс является возможность проведения опытов с реактивным движением. В комплект входят модели реактивных машинок и сборных ракет, движение которых связано с выходом воздуха из экспериментальной системы.
Учащиеся могут непосредственно наблюдать причинно-следственную связь между направленным выходом воздуха и движением модели. Работа с реактивной машинкой и моделью ракеты позволяет познакомиться с базовым принципом реактивного движения в наглядной и доступной для начальной школы форме.
Секундомер и сантиметровые ленты позволяют дополнить наблюдения количественными измерениями. При работе с реактивными моделями учащиеся могут фиксировать продолжительность движения, измерять пройденное расстояние и сравнивать результаты нескольких запусков.
Переход от наблюдения к измерению формирует начальные навыки экспериментальной работы: выполнение опыта в одинаковых условиях, фиксацию результатов, сравнение полученных данных и поиск причин возможных различий.
В набор входят мерные стаканы, конические колбы, воронки, банка и соединительные шланги. Эти элементы позволяют собирать простые экспериментальные установки и проводить исследования, связанные с наличием и перемещением воздуха.
Работа с лабораторной посудой знакомит учащихся начальной школы с базовыми приёмами естественно-научного эксперимента, развивает аккуратность и помогает формировать правильную последовательность действий при проведении практической работы.
Комплект позволяет связать изучаемые свойства воздуха с устройствами и явлениями, знакомыми учащимся из повседневной жизни. Работа воздушного насоса, пульверизатора, парашюта и реактивной модели показывает, каким образом движение и давление воздуха могут использоваться для выполнения различных практических задач.
Такой подход помогает школьникам увидеть связь между учебным экспериментом, окружающим миром и техническими устройствами, принцип действия которых основан на физических свойствах воздуха.
Свечи-таблетки и металлическая тарелка позволяют педагогу проводить демонстрационные опыты, связанные с ролью воздуха в процессе горения. Изменяя условия доступа воздуха, можно наблюдать изменение характера горения и обсуждать с учащимися причины происходящего.
Работы с использованием открытого огня выполняются исключительно педагогом с соблюдением требований пожарной безопасности.
Набор на класс рассчитан на проведение не только демонстраций учителя, но и практической работы учащихся. Многие элементы представлены в нескольких экземплярах, поэтому оборудование можно распределять между учебными группами и организовывать параллельное выполнение одинаковых или взаимосвязанных заданий.
Групповой формат позволяет учащимся самостоятельно выполнять отдельные этапы эксперимента, обсуждать наблюдения, сравнивать результаты разных групп и совместно формулировать выводы.
Практические занятия с комплектом могут строиться по последовательности «вопрос — предположение — эксперимент — наблюдение — результат — вывод». Такой формат помогает ребёнку освоить базовую логику естественно-научного исследования и показывает, что ответ на вопрос можно получить не только из учебника, но и в результате правильно поставленного опыта.
Использование набора способствует развитию наблюдательности, умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с простейшими измерительными инструментами и объяснять полученные результаты.
Полный перечень предлагаемых опытов и исследований приводится во вкладке «Практические работы».
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс может использоваться:
Работа с набором помогает сформировать у учащихся начальной школы представление о воздухе как о веществе, которое занимает пространство, обладает объёмом, может сжиматься, перемещаться, создавать давление и воздействовать на окружающие тела.
В ходе практических занятий школьники учатся пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, проводить наблюдения и опыты, изменять условия эксперимента, измерять время и расстояние, сравнивать полученные результаты и формулировать выводы.
Использование моделей парашютистов, воздушных дисков, реактивных машинок и ракет позволяет связать свойства воздуха с реальными физическими явлениями и техническими принципами. Благодаря этому тема «Воздух» рассматривается не изолированно, а как часть целостного естественно-научного представления об окружающем мире.
Страна производства: Россия.
78 400 ₽
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс включает оборудование для проведения практических и демонстрационных опытов по изучению свойств воздуха в начальной школе. Комплектация позволяет исследовать наличие и объём воздуха, его давление и способность к сжатию, движение воздушного потока, сопротивление воздуха, а также знакомить учащихся с принципами реактивного движения.
Набор на класс состоит из двух самостоятельных комплектов оборудования, размещённых в отдельных жёстких кейсах. Такое разделение позволяет систематизировать экспериментальные принадлежности, удобно организовать работу учащихся и быстро подготавливать необходимое оборудование к конкретной практической работе.
Оборудование первого кейса предназначено преимущественно для базовых опытов по теме «Воздух». Насосы, шланги, лабораторная посуда, воздушные и пластиковые шары позволяют проводить исследования, связанные с перемещением воздуха, изменением его объёма, созданием давления и действием воздушного потока.
Насосы и соединительные шланги используются для создания воздушного потока, наполнения воздушных шаров и сборки простых экспериментальных установок. Наличие нескольких одинаковых элементов позволяет организовывать параллельную работу учебных групп.
Лабораторная посуда используется для сборки экспериментальных установок и проведения наблюдений, связанных с наличием воздуха в сосудах, его перемещением и взаимодействием с другими объектами. Работа с колбами, стаканами и воронками знакомит учащихся с простейшими приёмами естественно-научного эксперимента.
Шары различного типа используются в опытах с воздушным потоком, при исследовании движения лёгких тел и при демонстрации действия сжатого воздуха. Различия в размерах и конструкции элементов позволяют сравнивать их поведение в одинаковых экспериментальных условиях.
Пульверизатор используется для демонстрации одного из вариантов практического применения движущегося воздуха и позволяет познакомить учащихся с принципом распыления жидкости.
Модели предназначены для практического изучения сопротивления воздуха при движении тела. С их помощью учащиеся могут наблюдать характер падения и исследовать влияние воздушной среды на скорость движения объекта.
Второй кейс расширяет возможности набора на класс и позволяет проводить опыты с реактивным движением, сопротивлением воздуха и движением тел, а также выполнять простейшие измерения времени и расстояния.
Модели используются для наблюдения движения, возникающего под действием выходящего воздуха. Учащиеся могут выполнять повторные запуски, сравнивать дальность и продолжительность движения и обсуждать причины различий полученных результатов.
Сборные модели ракет предназначены для наглядного знакомства с принципом реактивного движения. Работа с моделями позволяет связать свойства воздуха с простейшими техническими принципами и делает эксперимент особенно понятным для учащихся начальной школы.
Воздушные диски используются для экспериментов с движением тела по поверхности при уменьшении сопротивления за счёт воздушной прослойки. Такие опыты позволяют познакомить учащихся с принципом воздушной подушки.
Шприцы используются без игл для безопасных учебных опытов по изменению объёма воздуха и исследованию его способности сжиматься. Перемещение поршня позволяет учащимся непосредственно наблюдать и ощущать сопротивление воздуха в замкнутом пространстве.
Секундомер и сантиметровые ленты позволяют дополнять качественные наблюдения количественными измерениями. При проведении практических работ учащиеся могут фиксировать время движения моделей, измерять расстояние и сравнивать результаты нескольких опытов.
Малые пластиковые шары применяются при проведении дополнительных опытов с движением и воздушным потоком. Свечи-таблетки предназначены для демонстрационных экспериментов, связанных с ролью воздуха в процессе горения. Опыты с открытым огнём проводятся только педагогом с соблюдением требований безопасности.
Оборудование набора размещается в двух жёстких пластиковых кейсах. Элементы систематизированы по назначению и размещаются в подготовленных местах, что облегчает поиск нужных принадлежностей, подготовку к практической работе и контроль комплектности после завершения занятия.
Методические рекомендации предназначены для подготовки оборудования и организации практических работ по исследованию свойств воздуха. Паспорт содержит сведения о комплекте и сопровождает оборудование при эксплуатации.
Одна из ключевых особенностей комплекта — наличие многих экспериментальных элементов сразу в нескольких экземплярах. По шесть мерных стаканов, колб, воронок, шприцев, сантиметровых лент и отдельных типов шаров позволяют распределять оборудование между учащимися и организовывать работу нескольких учебных групп одновременно.
Такой формат отличает «Воздух. Набор на класс» от демонстрационного оборудования, рассчитанного преимущественно на показ опыта учителем. Комплект позволяет включать учащихся непосредственно в экспериментальную деятельность и использовать одну систему оборудования для целого цикла практических занятий по теме «Воздух».
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс позволяет организовать цикл практических и демонстрационных работ по изучению воздуха на уроках окружающего мира и естествознания в начальной школе. Эксперименты построены таким образом, чтобы учащиеся могли последовательно исследовать наличие воздуха, занимаемый им объём, способность к сжатию, давление, движение воздушного потока, сопротивление воздуха и простейшие проявления реактивного движения.
Наличие однотипного оборудования в нескольких экземплярах позволяет проводить значительную часть работ в учебных группах. Учащиеся могут выполнять одинаковые эксперименты, изменять отдельные условия, проводить повторные наблюдения, измерять время и расстояние, сравнивать результаты и формулировать выводы на основании собственных исследований.
Начальный блок практикума посвящён формированию представления о воздухе как о веществе, которое окружает человека и находится даже в пространстве, которое визуально кажется пустым. Используя лабораторную посуду, воздушные шары и другие элементы набора, учащиеся наблюдают проявления присутствия воздуха и обсуждают, каким образом можно обнаружить то, что невозможно увидеть непосредственно.
Такие работы создают основу для дальнейшего исследования физических свойств воздуха и помогают перейти от бытовых представлений к простейшему естественно-научному объяснению наблюдаемых явлений.
С помощью сосудов, колб, шприцев и воздушных шаров учащиеся могут исследовать способность воздуха занимать определённый объём. Эксперимент показывает, что даже визуально пустая ёмкость содержит воздух и что для помещения в неё другого вещества или дополнительной порции воздуха необходимо изменить условия внутри сосуда.
Наглядные наблюдения позволяют сформировать одно из базовых представлений темы: воздух является веществом и занимает место в окружающем пространстве.
Шприцы без игл позволяют проводить простые и безопасные опыты по исследованию сжимаемости воздуха. При закрытом выходном отверстии учащиеся перемещают поршень и наблюдают, что по мере уменьшения внутреннего объёма сопротивление становится заметнее.
Эксперимент позволяет непосредственно почувствовать действие сжимаемого воздуха и установить связь между изменением объёма и изменением поведения воздуха в замкнутой системе.
Воздушные насосы, шланги и закрытые объёмы позволяют познакомить учащихся с понятием давления воздуха на уровне, доступном для начальной школы. При работе с насосом дети наблюдают, что перемещение воздуха может создавать механическое воздействие на другие элементы экспериментальной установки.
Практическое наблюдение помогает объяснить принцип действия ручного насоса и показывает, что воздух способен не только занимать пространство, но и оказывать воздействие на окружающие предметы.
Соединительные шланги позволяют направлять поток воздуха от насоса к различным элементам экспериментальной установки. Учащиеся наблюдают, что воздух может перемещаться по заданному пути и выходить через свободное отверстие в определённой точке.
Изменяя положение шланга и направление выходящего потока, можно исследовать воздействие движущегося воздуха на лёгкие предметы и подготовиться к следующим работам практикума.
Воздушные шары разных типов позволяют проводить серию наглядных опытов с воздухом. Используя насосы, учащиеся наблюдают увеличение объёма шара при поступлении воздуха, а после открытия отверстия — движение воздуха из области повышенного давления в окружающее пространство.
Различные типы воздушных шаров дают возможность проводить сравнительные наблюдения и обсуждать, почему при одинаковом способе наполнения их форма, размер и поведение могут отличаться.
Пластиковые шары и шарики для пинг-понга позволяют исследовать механическое действие воздушного потока. Направляя поток воздуха на объект, учащиеся наблюдают возникновение движения и могут сравнивать реакцию различных шаров на одинаковое воздействие.
Такие опыты наглядно показывают, что движущийся воздух обладает способностью воздействовать на предметы и изменять характер их движения.
Лёгкий шарик для пинг-понга хорошо реагирует даже на относительно небольшой воздушный поток, поэтому подходит для наблюдения направления и силы воздействия движущегося воздуха. Учащиеся могут изменять положение источника потока и наблюдать изменение траектории движения шарика.
Сравнение нескольких вариантов опыта помогает устанавливать причинно-следственную связь между направлением воздействия и последующим движением объекта.
Воронки и соединительные шланги могут использоваться для направления и изменения характера воздушного потока. Учащиеся наблюдают, каким образом форма выходной части экспериментальной установки влияет на направление воздуха и на поведение расположенных рядом лёгких предметов.
Работа позволяет показать, что результат эксперимента зависит не только от наличия воздушного потока, но и от конструкции устройства, через которое он проходит.
Пульверизатор позволяет продемонстрировать практическое использование движущегося воздуха для распыления жидкости. Во время опыта учащиеся наблюдают образование множества мелких капель и обсуждают связь между движением воздуха и происходящим распылением.
Эксперимент связывает изучаемые свойства воздуха с устройствами, которые дети могут встречать в повседневной жизни.
Отдельный цикл практических работ посвящён влиянию воздуха на движущиеся тела. Даже если воздух визуально незаметен, движущийся предмет взаимодействует с окружающей воздушной средой и испытывает её сопротивление.
Модели парашютистов позволяют сделать это явление непосредственно наблюдаемым и исследовать, как изменение условий движения влияет на время падения.
При работе с моделью парашютиста учащиеся наблюдают снижение объекта и обсуждают роль парашюта в изменении характера движения. Несколько моделей позволяют организовать повторные или параллельные запуски и сравнивать результаты наблюдений.
Практическая работа помогает объяснить, почему большая поверхность парашюта увеличивает взаимодействие с воздухом и замедляет падение объекта.
Использование секундомера позволяет превратить наблюдение за моделью парашютиста в простейший измерительный эксперимент. Учащиеся выполняют несколько запусков с одинаковой высоты, фиксируют время движения и сравнивают полученные значения.
Повторение измерений показывает, почему в экспериментальной работе важно проводить несколько наблюдений и учитывать возможные различия результатов.
Воздушный диск используется для исследования движения объекта по поверхности при образовании воздушной прослойки. Учащиеся наблюдают, что характер движения изменяется, когда между поверхностями появляется слой воздуха.
Опыт позволяет познакомиться с принципом уменьшения сопротивления движению и создаёт доступную модель работы устройств, использующих воздушную подушку.
Одна из наиболее наглядных частей практикума посвящена реактивному движению. Учащиеся наблюдают, что направленный выход воздуха способен вызвать движение объекта в противоположном направлении.
Этот принцип исследуется с использованием воздушных шаров, моделей реактивных машинок и сборных моделей ракет, что позволяет последовательно перейти от простого наблюдения к работе с учебными техническими моделями.
Модель реактивной машинки позволяет многократно воспроизводить движение, возникающее под действием выходящего воздуха. Учащиеся подготавливают модель к запуску, наблюдают её движение и сравнивают результаты нескольких опытов.
Работа с тремя моделями позволяет проводить параллельные исследования в учебных группах и обсуждать, почему даже при одинаковой конструкции результаты отдельных запусков могут несколько отличаться.
Сантиметровые ленты и секундомер позволяют проводить простейшие количественные исследования движения модели. Учащиеся измеряют пройденное расстояние и фиксируют продолжительность движения, после чего сравнивают данные нескольких запусков.
Такая работа знакомит младших школьников с принципом экспериментального измерения и показывает, что результат наблюдения можно выражать не только словами, но и числовыми значениями.
Сборная модель ракеты используется для знакомства с реактивным принципом движения на примере технического объекта. Учащиеся рассматривают конструкцию модели, участвуют в её подготовке и наблюдают результат действия выходящего воздуха.
Эксперимент позволяет связать свойства воздуха с принципами движения реальных реактивных аппаратов и поддерживает интерес учащихся к естественным наукам и технике.
Наличие нескольких моделей, шаров и измерительных принадлежностей позволяет организовывать сравнительные исследования. Учащиеся могут изменять один из параметров опыта, оставляя остальные условия одинаковыми, а затем сравнивать полученные результаты.
Такой формат помогает сформировать первоначальное понимание контролируемого эксперимента: чтобы определить влияние конкретного условия, необходимо сравнивать опыты, различающиеся именно этим условием.
Металлическая тарелка, банка и свечи-таблетки позволяют педагогу проводить демонстрационные опыты, посвящённые роли воздуха в процессе горения. Учащиеся наблюдают, как изменение доступа воздуха влияет на пламя, и обсуждают причины прекращения горения при определённых условиях.
Все работы с открытым огнём выполняются исключительно педагогом. Свечи не предназначены для самостоятельного использования учащимися.
Комплект рассчитан на использование в учебной группе и содержит многие экспериментальные элементы в нескольких экземплярах. Это позволяет распределять оборудование между учащимися и организовывать одновременное выполнение одинаковых или взаимосвязанных заданий.
Практические занятия могут строиться по последовательности «вопрос — предположение — опыт — наблюдение — измерение — вывод». При таком подходе учащийся выступает активным участником исследования и самостоятельно получает данные, необходимые для объяснения изучаемого явления.
Выполнение практических работ способствует развитию:
Комплект сопровождается методическими рекомендациями, предназначенными для подготовки оборудования, организации групповой работы и проведения практических и демонстрационных опытов по изучению свойств воздуха в начальной школе.
Наименование: Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс.
Назначение: Предназначен для исследования основных свойств воздуха в начальной школе на уроках естествознания.
Комплектность:
Место 1
Место 2
Фото продукции
Состав набора
Практические работы
Техническое задание
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс включает оборудование для проведения практических и демонстрационных опытов по изучению свойств воздуха в начальной школе. Комплектация позволяет исследовать наличие и объём воздуха, его давление и способность к сжатию, движение воздушного потока, сопротивление воздуха, а также знакомить учащихся с принципами реактивного движения.
Набор на класс состоит из двух самостоятельных комплектов оборудования, размещённых в отдельных жёстких кейсах. Такое разделение позволяет систематизировать экспериментальные принадлежности, удобно организовать работу учащихся и быстро подготавливать необходимое оборудование к конкретной практической работе.
Оборудование первого кейса предназначено преимущественно для базовых опытов по теме «Воздух». Насосы, шланги, лабораторная посуда, воздушные и пластиковые шары позволяют проводить исследования, связанные с перемещением воздуха, изменением его объёма, созданием давления и действием воздушного потока.
Насосы и соединительные шланги используются для создания воздушного потока, наполнения воздушных шаров и сборки простых экспериментальных установок. Наличие нескольких одинаковых элементов позволяет организовывать параллельную работу учебных групп.
Лабораторная посуда используется для сборки экспериментальных установок и проведения наблюдений, связанных с наличием воздуха в сосудах, его перемещением и взаимодействием с другими объектами. Работа с колбами, стаканами и воронками знакомит учащихся с простейшими приёмами естественно-научного эксперимента.
Шары различного типа используются в опытах с воздушным потоком, при исследовании движения лёгких тел и при демонстрации действия сжатого воздуха. Различия в размерах и конструкции элементов позволяют сравнивать их поведение в одинаковых экспериментальных условиях.
Пульверизатор используется для демонстрации одного из вариантов практического применения движущегося воздуха и позволяет познакомить учащихся с принципом распыления жидкости.
Модели предназначены для практического изучения сопротивления воздуха при движении тела. С их помощью учащиеся могут наблюдать характер падения и исследовать влияние воздушной среды на скорость движения объекта.
Второй кейс расширяет возможности набора на класс и позволяет проводить опыты с реактивным движением, сопротивлением воздуха и движением тел, а также выполнять простейшие измерения времени и расстояния.
Модели используются для наблюдения движения, возникающего под действием выходящего воздуха. Учащиеся могут выполнять повторные запуски, сравнивать дальность и продолжительность движения и обсуждать причины различий полученных результатов.
Сборные модели ракет предназначены для наглядного знакомства с принципом реактивного движения. Работа с моделями позволяет связать свойства воздуха с простейшими техническими принципами и делает эксперимент особенно понятным для учащихся начальной школы.
Воздушные диски используются для экспериментов с движением тела по поверхности при уменьшении сопротивления за счёт воздушной прослойки. Такие опыты позволяют познакомить учащихся с принципом воздушной подушки.
Шприцы используются без игл для безопасных учебных опытов по изменению объёма воздуха и исследованию его способности сжиматься. Перемещение поршня позволяет учащимся непосредственно наблюдать и ощущать сопротивление воздуха в замкнутом пространстве.
Секундомер и сантиметровые ленты позволяют дополнять качественные наблюдения количественными измерениями. При проведении практических работ учащиеся могут фиксировать время движения моделей, измерять расстояние и сравнивать результаты нескольких опытов.
Малые пластиковые шары применяются при проведении дополнительных опытов с движением и воздушным потоком. Свечи-таблетки предназначены для демонстрационных экспериментов, связанных с ролью воздуха в процессе горения. Опыты с открытым огнём проводятся только педагогом с соблюдением требований безопасности.
Оборудование набора размещается в двух жёстких пластиковых кейсах. Элементы систематизированы по назначению и размещаются в подготовленных местах, что облегчает поиск нужных принадлежностей, подготовку к практической работе и контроль комплектности после завершения занятия.
Методические рекомендации предназначены для подготовки оборудования и организации практических работ по исследованию свойств воздуха. Паспорт содержит сведения о комплекте и сопровождает оборудование при эксплуатации.
Одна из ключевых особенностей комплекта — наличие многих экспериментальных элементов сразу в нескольких экземплярах. По шесть мерных стаканов, колб, воронок, шприцев, сантиметровых лент и отдельных типов шаров позволяют распределять оборудование между учащимися и организовывать работу нескольких учебных групп одновременно.
Такой формат отличает «Воздух. Набор на класс» от демонстрационного оборудования, рассчитанного преимущественно на показ опыта учителем. Комплект позволяет включать учащихся непосредственно в экспериментальную деятельность и использовать одну систему оборудования для целого цикла практических занятий по теме «Воздух».
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс позволяет организовать цикл практических и демонстрационных работ по изучению воздуха на уроках окружающего мира и естествознания в начальной школе. Эксперименты построены таким образом, чтобы учащиеся могли последовательно исследовать наличие воздуха, занимаемый им объём, способность к сжатию, давление, движение воздушного потока, сопротивление воздуха и простейшие проявления реактивного движения.
Наличие однотипного оборудования в нескольких экземплярах позволяет проводить значительную часть работ в учебных группах. Учащиеся могут выполнять одинаковые эксперименты, изменять отдельные условия, проводить повторные наблюдения, измерять время и расстояние, сравнивать результаты и формулировать выводы на основании собственных исследований.
Начальный блок практикума посвящён формированию представления о воздухе как о веществе, которое окружает человека и находится даже в пространстве, которое визуально кажется пустым. Используя лабораторную посуду, воздушные шары и другие элементы набора, учащиеся наблюдают проявления присутствия воздуха и обсуждают, каким образом можно обнаружить то, что невозможно увидеть непосредственно.
Такие работы создают основу для дальнейшего исследования физических свойств воздуха и помогают перейти от бытовых представлений к простейшему естественно-научному объяснению наблюдаемых явлений.
С помощью сосудов, колб, шприцев и воздушных шаров учащиеся могут исследовать способность воздуха занимать определённый объём. Эксперимент показывает, что даже визуально пустая ёмкость содержит воздух и что для помещения в неё другого вещества или дополнительной порции воздуха необходимо изменить условия внутри сосуда.
Наглядные наблюдения позволяют сформировать одно из базовых представлений темы: воздух является веществом и занимает место в окружающем пространстве.
Шприцы без игл позволяют проводить простые и безопасные опыты по исследованию сжимаемости воздуха. При закрытом выходном отверстии учащиеся перемещают поршень и наблюдают, что по мере уменьшения внутреннего объёма сопротивление становится заметнее.
Эксперимент позволяет непосредственно почувствовать действие сжимаемого воздуха и установить связь между изменением объёма и изменением поведения воздуха в замкнутой системе.
Воздушные насосы, шланги и закрытые объёмы позволяют познакомить учащихся с понятием давления воздуха на уровне, доступном для начальной школы. При работе с насосом дети наблюдают, что перемещение воздуха может создавать механическое воздействие на другие элементы экспериментальной установки.
Практическое наблюдение помогает объяснить принцип действия ручного насоса и показывает, что воздух способен не только занимать пространство, но и оказывать воздействие на окружающие предметы.
Соединительные шланги позволяют направлять поток воздуха от насоса к различным элементам экспериментальной установки. Учащиеся наблюдают, что воздух может перемещаться по заданному пути и выходить через свободное отверстие в определённой точке.
Изменяя положение шланга и направление выходящего потока, можно исследовать воздействие движущегося воздуха на лёгкие предметы и подготовиться к следующим работам практикума.
Воздушные шары разных типов позволяют проводить серию наглядных опытов с воздухом. Используя насосы, учащиеся наблюдают увеличение объёма шара при поступлении воздуха, а после открытия отверстия — движение воздуха из области повышенного давления в окружающее пространство.
Различные типы воздушных шаров дают возможность проводить сравнительные наблюдения и обсуждать, почему при одинаковом способе наполнения их форма, размер и поведение могут отличаться.
Пластиковые шары и шарики для пинг-понга позволяют исследовать механическое действие воздушного потока. Направляя поток воздуха на объект, учащиеся наблюдают возникновение движения и могут сравнивать реакцию различных шаров на одинаковое воздействие.
Такие опыты наглядно показывают, что движущийся воздух обладает способностью воздействовать на предметы и изменять характер их движения.
Лёгкий шарик для пинг-понга хорошо реагирует даже на относительно небольшой воздушный поток, поэтому подходит для наблюдения направления и силы воздействия движущегося воздуха. Учащиеся могут изменять положение источника потока и наблюдать изменение траектории движения шарика.
Сравнение нескольких вариантов опыта помогает устанавливать причинно-следственную связь между направлением воздействия и последующим движением объекта.
Воронки и соединительные шланги могут использоваться для направления и изменения характера воздушного потока. Учащиеся наблюдают, каким образом форма выходной части экспериментальной установки влияет на направление воздуха и на поведение расположенных рядом лёгких предметов.
Работа позволяет показать, что результат эксперимента зависит не только от наличия воздушного потока, но и от конструкции устройства, через которое он проходит.
Пульверизатор позволяет продемонстрировать практическое использование движущегося воздуха для распыления жидкости. Во время опыта учащиеся наблюдают образование множества мелких капель и обсуждают связь между движением воздуха и происходящим распылением.
Эксперимент связывает изучаемые свойства воздуха с устройствами, которые дети могут встречать в повседневной жизни.
Отдельный цикл практических работ посвящён влиянию воздуха на движущиеся тела. Даже если воздух визуально незаметен, движущийся предмет взаимодействует с окружающей воздушной средой и испытывает её сопротивление.
Модели парашютистов позволяют сделать это явление непосредственно наблюдаемым и исследовать, как изменение условий движения влияет на время падения.
При работе с моделью парашютиста учащиеся наблюдают снижение объекта и обсуждают роль парашюта в изменении характера движения. Несколько моделей позволяют организовать повторные или параллельные запуски и сравнивать результаты наблюдений.
Практическая работа помогает объяснить, почему большая поверхность парашюта увеличивает взаимодействие с воздухом и замедляет падение объекта.
Использование секундомера позволяет превратить наблюдение за моделью парашютиста в простейший измерительный эксперимент. Учащиеся выполняют несколько запусков с одинаковой высоты, фиксируют время движения и сравнивают полученные значения.
Повторение измерений показывает, почему в экспериментальной работе важно проводить несколько наблюдений и учитывать возможные различия результатов.
Воздушный диск используется для исследования движения объекта по поверхности при образовании воздушной прослойки. Учащиеся наблюдают, что характер движения изменяется, когда между поверхностями появляется слой воздуха.
Опыт позволяет познакомиться с принципом уменьшения сопротивления движению и создаёт доступную модель работы устройств, использующих воздушную подушку.
Одна из наиболее наглядных частей практикума посвящена реактивному движению. Учащиеся наблюдают, что направленный выход воздуха способен вызвать движение объекта в противоположном направлении.
Этот принцип исследуется с использованием воздушных шаров, моделей реактивных машинок и сборных моделей ракет, что позволяет последовательно перейти от простого наблюдения к работе с учебными техническими моделями.
Модель реактивной машинки позволяет многократно воспроизводить движение, возникающее под действием выходящего воздуха. Учащиеся подготавливают модель к запуску, наблюдают её движение и сравнивают результаты нескольких опытов.
Работа с тремя моделями позволяет проводить параллельные исследования в учебных группах и обсуждать, почему даже при одинаковой конструкции результаты отдельных запусков могут несколько отличаться.
Сантиметровые ленты и секундомер позволяют проводить простейшие количественные исследования движения модели. Учащиеся измеряют пройденное расстояние и фиксируют продолжительность движения, после чего сравнивают данные нескольких запусков.
Такая работа знакомит младших школьников с принципом экспериментального измерения и показывает, что результат наблюдения можно выражать не только словами, но и числовыми значениями.
Сборная модель ракеты используется для знакомства с реактивным принципом движения на примере технического объекта. Учащиеся рассматривают конструкцию модели, участвуют в её подготовке и наблюдают результат действия выходящего воздуха.
Эксперимент позволяет связать свойства воздуха с принципами движения реальных реактивных аппаратов и поддерживает интерес учащихся к естественным наукам и технике.
Наличие нескольких моделей, шаров и измерительных принадлежностей позволяет организовывать сравнительные исследования. Учащиеся могут изменять один из параметров опыта, оставляя остальные условия одинаковыми, а затем сравнивать полученные результаты.
Такой формат помогает сформировать первоначальное понимание контролируемого эксперимента: чтобы определить влияние конкретного условия, необходимо сравнивать опыты, различающиеся именно этим условием.
Металлическая тарелка, банка и свечи-таблетки позволяют педагогу проводить демонстрационные опыты, посвящённые роли воздуха в процессе горения. Учащиеся наблюдают, как изменение доступа воздуха влияет на пламя, и обсуждают причины прекращения горения при определённых условиях.
Все работы с открытым огнём выполняются исключительно педагогом. Свечи не предназначены для самостоятельного использования учащимися.
Комплект рассчитан на использование в учебной группе и содержит многие экспериментальные элементы в нескольких экземплярах. Это позволяет распределять оборудование между учащимися и организовывать одновременное выполнение одинаковых или взаимосвязанных заданий.
Практические занятия могут строиться по последовательности «вопрос — предположение — опыт — наблюдение — измерение — вывод». При таком подходе учащийся выступает активным участником исследования и самостоятельно получает данные, необходимые для объяснения изучаемого явления.
Выполнение практических работ способствует развитию:
Комплект сопровождается методическими рекомендациями, предназначенными для подготовки оборудования, организации групповой работы и проведения практических и демонстрационных опытов по изучению свойств воздуха в начальной школе.
Наименование: Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс.
Назначение: Предназначен для исследования основных свойств воздуха в начальной школе на уроках естествознания.
Комплектность:
Место 1
Место 2
Остались вопросы?
Поделитесь Вашими данными, и мы составим для Вас предложение!
© 2021-2026 ООО «ОРИОН» ИНН 7801692638